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傅建平:一路转型一路梦
作者:李萍 甘甜 王然 日期:2018年05月24日 来源:中国教育新闻网-中国教育报 浏览:

    

   “不能再当‘保姆’了!”当了一年多的校长,2017年下半年开始,傅建平心里就有这样一个声音。江西省上饶市铅山县武夷山中学,是傅建平任正职校长的起点,把这所生源流失严重的学校“做大做强”是他急切要实现的梦想。在鹅湖中学当过7年副校长的他,虽然对学校管理已积累了一定经验,但如今校情已经不一样。傅建平意识到,又到了必须做自己的思想工作,和学校一起完成艰难转型的时候了。

“招生路走了一程,丢脸就丢了一程。”2016年8月,接任武夷山中学校长一职后,傅建平想要扩充学校生源,做大学校规模,就带领教师对潜在生源家庭进行家访,结果却让他红了脸——“车盘中学(武夷山中学原名)不行。”

在他接任前,武夷山中学面临着生源流失的困境,2016年秋季开学,在校生只有294人,是城里民办学校心中的“肥肉区”。由于历史原因,学校办学条件差,负债情况严重。学校可使用土地仅有15亩,“处处受制于人”。学校的薄弱情况,家长也看在眼里。

第一次带队家访,傅建平收集上来的是家长的抱怨、数落、无奈,但是也有期待。家长的这一点期待,给了他信心。他转变思路,打破常规,先做“量”的工作。他和学校领导班子成员主动出击,不挑生源,一切工作以招生为主,教师评价以招生数量为主要依据,进城考试和职称晋级以稳定班级学生数量为“一票否决”的硬性指标。仅仅一年多的时间,学校在校生人数跃升至683人。

生源稳定了,他的家访路却没有中断。通过家访,了解家长和学生对学校的需求。由于学校是寄宿制学校,家长对学生食宿问题反映较多。于是,他争取资金整改食堂,和学生一起住宿舍,着力改善学校后勤保障制度,保证学生吃、住的质量。“学生吃得好,身体就好,休息得好,精神就棒。家长放心满意,学校的口碑就好,学校在社会上的声誉就高,就会有越来越多的生源。”

家访改变了家长对学校、对教师的态度,同时也改变了教师对学生的态度、对工作的态度。2017年,武夷山中学更被江西省教育厅评为“江西省家校合作示范校”。

对学生吃、住的关心,让傅建平这个男校长变成了“保姆”一样的存在。有时,看到学生的衣服破了一个洞,他会寻摸出针线,亲手给学生缝补。“自己也不擅长,针脚歪歪扭扭。”这样的服务式校长,傅建平当了一段时间。但随着学校条件的改善,他深知,教学质量才是家长关注的焦点。

从哪儿开始抓起呢?脖子上挂着的哨子,给了他启发。由于学生人数多,看见学生的违规行为,他不得不经常吹哨子以示提醒。随后,傅建平组建了学校学生会,由每个班的班长与纪律委员构成,帮助每个班级的学生遵守学校的规章制度,养成良好的学习、生活习惯。渐渐地,傅建平脖子上挂着的哨子,就很少吹响了。

然而,教学质量的提高还需要一个突破点:教师。由于薄弱校优质生源很少,如果按照常规看及格率和优秀率的评价方式,教师“似乎看不到希望”。于是,他设立了另外一套适合学校的教学和评价方式。他主张教师将教学着重点放在中等生上,“看进步”。

“在师生努力下,两个多月的时间,大多数40多分的学生进步到50多分,50多分的变成60多分。我把这个方法叫‘赶鸭子教学’,短时间内60%的学生有明显的进步。”傅建平一开始很兴奋,可接下来的一段时间,学生成绩不升反降。

方法用错了?他开始怀疑自己。经过分析,他发现“赶鸭子教学”实际上是过于看重数据,发现不了不同层次学生的实际问题。于是,在承认原先教学方法有漏洞的基础上,他和学校教师为学生分层教学,合力补短板。“更加看重过程,看平时的课时进度。”他还成立了“提质办”,由学校教导处和有经验的教师组成,对每个班每一次的单元测试进行诊断,并开出建设性“药方”。由于及时的教学方式转型,武夷山中学突破了教学质量发展的瓶颈。

“学校的规模变大了,社会影响力提高了,教学质量进步了,教师的心态就会发生改变,家长和社会的期望值就会提高。这时候,教师队伍的压力就会增大了。”傅建平认为,再不调整管理模式,教师就会进入倦怠期。

他调整了管理模式,由分块管理向部门管理进行转型,由二级管理向三级管理进行延伸。学校原先的管理工作,是由3名副校长分管质量、后勤和常规,工作量大,且难以达到预期效果。于是,他将这些工作分配给各个部门,形成多部门合作机制。“团队里每一个人的潜力都是无限的,对的人做对的事,肯定能把事情做好。”

各部门的分工合作,使得教学质量持续进步,后勤保障不断完善,逐步走向规范化。学生的行为习惯,由于第三层次管理的跟进,形成了良好的状态。在转型中还调整了教师的心态,确定了新的发展目标。曾经在家长口中“不行”的武夷山中学,如今经常在省市县各级比赛中闪光:茶艺技能比赛全县第一、教师专业素质比赛2个市级一等奖等。

近代教育家梅贻琦有一句名言是:“我当清华大学校长很容易,只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。”傅建平现在也经常在办公室学习泡茶的手艺。他认为,好校长就应该明确每一名教师的个性,依性引导,为他们的发展创造条件。

傅建平学习茶艺,也和学校依靠的武夷山有关联。他指着学校后山一大片的茶园介绍,武夷山特产红茶,如何发掘“茶文化”,让学生从采茶、品茶中学会茶道,进而内化为做人之道,成了他接下来要思考的问题。


 
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